পাতা:প্রবাসী (দশম ভাগ, দ্বিতীয় খণ্ড).djvu/৩০৩

৩য় সংখ্যা ] পারে ইহার এক একটি ফ্রেমে ততোধিক স্বতা প্রস্তুত হইতে আরম্ভ হইল। কিন্তু তখনও হাতের তাত অপেক্ষা কলের তাতে তিনগুণ কাৰ্য্য হইত। ১৮১৩ হইতে ১৮১৮ খ্ৰীষ্টাব্দ পর্য্যস্ত ইংলও, স্কটলও, আয়র্ণগু, ম্যান ও চানেল দ্বীপাদিতে সৰ্ব্বমুগ্ধ ১১ হাজার ৭ শত ৫০টি কলের তাত ছিল । ১৮২৪ খ্ৰীঃ ১৪,১৫০ টি b^రిలి 蜜列 هه هو ه ه لا jo e وین سراج ,, ه ه - ,ه ه8 , אי ללכי 皺 & o ه ه ه,ه , ১৯০৫ - ৬৫২ ১৬৬ টিতে দাড়াইয়াছিল। তখন মোট ৪ কোটি ৫৯ লক্ষ ৭২ হাজার ৯ শত ৫১টি স্বত কাটিবার চরকা ছিল । ১৮৮২ খ্ৰীষ্টাব্দে ৬ লক্ষ ৮৬ হাজার শ্রমজীবি তথায় এই সকল কার্য্যে ব্যাপৃত ছিল। ১৮০০ হইতে ১৮৩০ খ্ৰীষ্টাব্দের মধ্যে ১ লক্ষ ৪০ হাজার বেল তুলা ক্রমশ বাড়িয়া ৬ লক্ষ বেলে দাড়াইয়াছিল। খ্ৰী: ২৭ লক্ষ ৯ হাজার বেল তুলা উৎপন্ন হয়। ১৮৮২ খ্ৰী: ৪৪ লক্ষ, ২৩ হাজার বেল পাওয়া গিয়াছিল। সালে প্রধান তুলা উৎপরের স্থান আমেরিকার যুক্তরাজ্যে, মিশর দেশে ও ভারতবর্ষে সৰ্ব্বস্থদ্ধ ১ কোটি ৭৫ লক্ষ ৩০ হাজার বেল তুলা উৎপন্ন হইয়াছিল। পাঠকগণের যেন স্মরণ থাকে যে তুলার এক একটি “বেলে” ৫০ মণ করিয়া তুলা থাকে। ১৮২• তইতে ১৮৩৩ সালের মধ্যে হাতের তাত ২ লক্ষ ৪০ হাজার হইতে ২ লক্ষ ৫e হাজার হইয়াছিল। কল পরিচালনায় আরও অনেক উন্নতি হইয়াছে এবং তদ্বারাই বর্তমান অবস্থায় এতাদৃশ উন্নতি লক্ষিত হইতেছে। এইগুলি ইউরোপের কথা। কিন্তু বড়ই দুঃখের বিষয় ভারতে এই সম্বন্ধে উল্লেথযোগ্য কোন উন্নতি সাধিত হয় নাই। তবে স্বদেশী আন্দোলন হইয়া হাতের তাতের কিঞ্চিৎ উন্নতি পরিলক্ষিত হইতেছে ৰটে। ভারতবর্ষে যত কলের তাত আছে তদপেক্ষ হাতের তাত তিনগুণ অধিক । ইহাতে বোধ হয় হাতের তাতের মৃতাবস্থায় যেন কিঞ্চিৎ জীবনীশক্তি প্রাপ্ত হইয়াছে। স্থানে স্থানে গভর্ণমেণ্ট এবং দেশীয় রাজন্তবর্গের দ্বারা ১৮৬e 3 సె (S) ভারতে খটখটি-উাত ۹ سوا(ن তত্ত্ববায়-বিদ্যালয় স্থাপিত হইয়াছে । তথায় ছাত্রগণকে বাণিজ্যোপযোগী শিক্ষা প্রদান করা হইতেছে। কারখানায় যে প্রকারে কার্য্য করিতে হয় তাহার নমুনা এই স্থান হইতে শিক্ষা প্রদান করা হইতেছে। এই বিদ্যালয়সমূহে কেবল যে বর্তমান সময়োপযোগী খটখটি-র্তীতের শিক্ষা প্রদান করা হইতেছে তাহা নহে । তাতের জন্ত মুক্তি cours (Salvation Army) of into বুৰ্থ টাকার অনেক পরিশ্রম করিয়াছেন। র্তাহার প্রধান উদ্দেশু এই, যাহাতে দুঃস্থ তত্ত্ববায়গণ অপর ব্যবসায়াদি পরিত্যাগ পূর্বক পুনরায় কাৰ্য্যক্ষেত্রে অবতীর্ণ হইতে পারে তদুপায় বিধান করা। কিন্তু তাহার অভিপ্রায় সিদ্ধ হয় নাই। গভর্ণমেণ্টেরও উদ্দেশু ঐ প্রকারই বটে। যাহাতে দীনদরিদ্রগণ ব্যবসায় অবলম্বনে জীবনযাত্রা নিৰ্ব্বাচ্চ করিয়া অবস্থার পরিবর্তন করিতে পারে গভর্ণমেণ্টেরও সেইরূপ অভিপ্রায়। প্রত্যেক ছাত্রই যাহাতে এক একটি সুদক্ষ তত্ত্ববল্পন-কাৰ্য্যক্ষম হইতে পারে তাহার জন্য যত্ব হইতেছে বলিয়া অনুমিত হয়। ঐয়ামপুরের গভর্ণমেণ্টের তত্ত্ববিদ্যালয়ে তাহার দৃষ্টান্ত প্রদর্শিত হইতেছে। এই বিদ্যালয়ে দুষ্ট শ্রেণীতে শিক্ষা প্রদান করা হইয় থাকে। (১) উচ্চশ্রেণী এবং (২) নিম্নশ্রেণী । উচ্চ শ্রেণীর ছাত্রগণকে হাতে-কলমে বয়নবিদ্যা শিক্ষা করিতে হয় । এই বয়নবিদ্যা বহু শাখায় বিভক্ত আনুষঙ্গিক শিল্পাদি হইতে শিক্ষা করিতে হয় । উচ্চ বংশীয় ছাত্রগণকে ( ব্রাহ্মণ ও কায়স্থ ) তন্তু সম্বন্ধে বক্তৃতথ্য শিক্ষা করিতে হয় । স্বত্র-প্রস্তুতপ্রণালী, উহার স্বাভাবিক অবস্থা, উষ্ঠার আকৃতি, নব নব বিধানে কাপড় প্রস্তুতের কৌশল বহির্গত করিবার প্রণালী, বস্ত্রের স্থতা বিশ্লেষণ, মূল্যনিৰ্দ্ধারণ, হস্তে বস্ত্র বয়ন, মডেল চিত্রাদি অঙ্কন, যন্ত্রাদির সাহায্য ব্যতীত.চিত্রাঙ্কন, স্বত্র-প্রস্ততেব যন্ত্র অঙ্কন, ইঞ্জিনিয়ারীং চিত্রাদি অঙ্কন, রসায়ন সাহায্যে সুত্রাদির ক্রিয় প্রভৃতি বহু বিষয় এই উচ্চশ্রেণীতে শিক্ষা দেওয়া হয় । এই শিক্ষা ইংরাজী ভাষায় প্রদান করা হয় । কারণ বিভিন্ন দেশের ছাত্রগণকে একস্থানে শিক্ষা প্রদান করিতে হইলে ঐন্ধপ উপায়ই আবশুক । কলিকাতা বিশ্ববিদ্যালয়ে যাহারা প্রবেশিকা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হইয়াছে এই উচ্চশ্রেণীতে তাহাদেরই প্রবেশাধিকার নির্দিষ্ট আছে। উচ্চ