পাতা:প্রবাসী (সপ্তম ভাগ, দ্বিতীয়াংশ).djvu/২৮৮

এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।

&ను পূৰ্ব্বে সংস্কৃত অধ্যাপনার জন্ত ও সংস্কৃত শিক্ষার্থী ছাত্রদিগের বৃত্তির জন্য যে টাকা নির্দিষ্ট ছিল, তাহা আপাততঃ বাহাল রহিল। অধ্যাপকের পদ খালি হঠলে, কিংবা ছাত্রবৃত্তির টাকা নিঃশেষ হইলে, সরকারা সংস্কৃত শিক্ষণ একেবারে উঠাষ্টয়া দেওয়া হইবে এইরূপ স্থির ইহল । কিন্তু, ঘাত কেহ ক্রম করে মা, পাঠ করে না, শুধু একস্থানে গাদা করিয়া রাপে সেই সব সংস্কৃত, পার্সি ও আরবা পথ ছাপাষ্ট৭ার জ9 যে টাকা নির্দিষ্ট আছে তাহার এক কপদক ও ছাট गाडेरीन, সেই পরোয়tণtয়, পাহ্যতঃ এইরূপ একটা নিষেধ বাক্যও ছিল। পণ্ডিতেরা কত ধৈৰ্য্য ও পরিশ্রম সহকারে এই পুথি সকল প্রকাশ করিতেছিলেন, শুধু এই আশায় যে তাহার মধ্য হইতে মানব- তিতাসেব কোন একটি অমূল্য অংশ পুনলব্ধ হইতে পারে- এ কথা মেকলে আদৌ বুঝিতে পারেন নাই । এক্ষণে, এই শিক্ষাসংস্কার সংক্রান্ত সমস্ত খুটিনাটিগুলি আলোচনা করিয়া দেখা যাক মেকলে সে ভাবে ইংরাজ শিক্ষার প্রস্তাবটি উপস্থিত করিয়াছিলেন, তাই ান্ত্রে প্রাথমিক শিক্ষার কথ। অগত্যা লজ্জিত হইয়াছিল । এই শিক্ষার ব্যয় নিৰ্ব্বাহীর্থ যেরূপ কাপণ্য সহকারে অর্থ নিদ্ধারিত হইয়াছিল, তাঙ্গ আদৌ যথেষ্ট নতে ; শুধু তাতাই নeে, যদি ২০ কোটি লোককে ইংরাজি শিক্ষণ দিতে হয়, তাত হইলে অনেক শিক্ষক ও অধ্যাপকের প্রয়োজন—এত শিক্ষক ও অধ্যাপক কোথায় পাওয়া যাইবে ? মেকলে একথা অকপটে স্বীকার করিয়াছেন । তিনি বলেন :--- “হিন্দুদের মধ্য হইতে এমন একটা শ্রেণী আমাদের গঠন করিতে হইবে, যাহার- সরকার ও কোটি কোটি প্রজা এই উভয়ের মধ্যে দোভাষীরূপে কাজ করিতে পারিপে, যাহার জন্ম ও রঙে হিন্দু, কিন্তু রচিতে, মতামতে, আচরণে ইংরাজ হইবে।” অতএব দেখা যাইতেছে, তিনি যে উচ্চ শিক্ষার ব্যবস্থা করিলেন তাঁহাতে ধনাঢ্য ও ভদ্র শ্রেণীর লোকদিগেরই লাভ হইবার কথা । -- বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রদের পক্ষে সেক্স্পীয়ার অধ্যয়ন যেমন অপরিহার্য্য, একটু লিখিতে পড়িতে পারা, একটু অঙ্ক ও ভূগোল জানা জনসাধারণের পক্ষে তেমনি আবশ্যক। কিন্তু উচ্চশিক্ষণ এমনি প্রবল বেগে চলিতে লাগিল, অথবা প্রবাসী।

  • ه- مه عم . - ه هم مه ۳ * ---- -حی = rیم. همه مهمی - عه

___ { ৭ম ভাগ । S AASAASAASAASAAAS AAAAAeSAAAAAA SAAAAASA SSASAS SSAS ইংরাজ কর্তৃপক্ষের শাসনকার্য্যে এরূপ একটা জড়তার ছিল যে, ব্যক্তিবিশেষের উদ্যম চেষ্টা সত্ত্বেও, এই কথা বহু বিলম্বে কিংবা কখন কখন চকিতের ন্তায় কর্তৃপক্ষের মাথায় প্রদেশলাভ করে । যত কিছু অর্থসাহায্য কলেজ ও উচ্চ প্রাথমিক শিক্ষা বহুকাল বস্তুত ও বরাবর উপেক্ষিত ষ্ট্রয় ছিল,—এখন দেখা ধাঞ্চ, ইষ্টার পরিণাম কি দাড়াইয়াছে। মেকলে, বিলাতের কর্তৃপক্ষের নিকট অধ্যাপক, পুস্তক ও বৈজ্ঞানিক উপকরণা৮ি চাহিলেন। উচ্চশিক্ষার উচ্চবিদ্যালয়ের সংখ্যা, ১১ হইতে ৪০-এ এবং উগর ছাত্র সংখ্যা ৩৪০০ হইতে ৬০০০-এ উঠিল। হিন্দুরা সাগত্বসহকারে বিদ্যালয়ে ভৰ্ত্তি হঠতে লাগিল। বিদ্যালয়ে, বর্ণনিৰ্ব্বিশেষে সকল শ্রেণীর লোককেই গ্রহণ করা হইতে লাগিল। ইংণর মধ্যে কোন ভেদ বিচার ছিল না। পক্ষণস্তরে বারাণসী ও কলিকাতার সংস্কৃত কলেজ কেবল ব্রাহ্মণ ও বৈদ্যশ্রেণীর অন্য বর্ণের সহিত মেশামিশির ভয়ে, ভদ্ৰশ্রেণী ইংরাজ ৭ি%ালয়ে প্রবেশ করিতে বিরত হইল না । যখন ১৮৩৪ খৃষ্টাব্দে, সরকার কাজকৰ্ম্মে পারস্তভাষার {৭%{লর সকলই লাভ করতে লাগিল । জষ্টই উদ্‌ঘাটিত হইল। ব্যবহার রহিত হইল, বিশেষত যখন হাডিঞ্জের এই মন্তব্যলিপি প্রচারিত হইল যে, ইংরাজি বিদ্যালয় হইতে যে সব ভাল ভাল ছাত্র বহর ইচবে, তাহাদিগকে সরকারী কৰ্ম্মে নিযুক্ত করা হই ৭ে, ৩খন এই ভদ্র শ্রেণীরই বিশেষ লাভ প্রতিযোগিতার পরীক্ষাপ্রণালী স্থাপিত হইল । নিকৃষ্ট ধণের লোকেরা উহাতে আকৃষ্ট হইল না—এইরূপ শিক্ষা তাহদের ক্ষমতাতীত ; ধনী ও অবস্থাপন্ন লোকেরা এই শিক্ষণকে অবজ্ঞা করিল । সহরের ব্রাহ্মণ ছাত্রই অধিকাংশ এই সব বিদ্যালয়ে প্রদেশ করিল-সেই ব্রাহ্মণ জাতি যাহাদের মধ্যে বড়শতাব্দি হষ্টতে বিদ্যাশিক্ষা একচেটিয়া হইয়া ছিল । অবশেষে ১৮৫৪ খৃষ্টাব্দে, প্রাথমিক শিক্ষার আবশুকতা কর্তৃপক্ষের মনে প্রতিভাত হইল। মেকলের আমল হইতে তখন ২০ বৎসর অতীত হইয়াছে। লর্ড হালিফ্যাক্স, একটা থব জমকাল ধরণের মতলব আঁটিলেন। ভারতকে সম্পূর্ণরূপে শিক্ষা দেওয়া হইবে—-এই শিক্ষাপদ্ধতি বিভিন্ন শ্রেণীর প্রয়োজন অনুসারে ধাপে-ধাপে উঠিবে ; সৰ্ব্বোচ্চ 1