পাতা:শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব.pdf/১০৫

এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।


వ8 শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব । দ্বারক-কঠন । এই জন্য হীরকের –কাটে । কঠিন—মন্ত্ৰ শস্ত্র- ঈশত এবং—পরস্পরশব্দ যে—অমীদিগের----উষ্ণ তাহাকেই।---ৰোধ করি। যে দ্রব্য----অপেক্ষ। শীতল তাহকেই---- বেঞ্জ থ কfরয়। থাকি । কিন্তু এক প্রকার----আছে তাহার দ্বারা কোন ফ্রব্য বাস্তৰিক----কে----তাহ। নিশ্চয়- ---lcन हे इटझन्न मांम---। ইত্যাদি । ইত্যাদি । বtলকের। এই পাঠের বাক্য সমস্ত পূর্ণ করিয় লিখিলে উহ! নিম্ন-লিখিত রূপ হইবে । - 3. কাচ । কোন দ্রব্য গুরু কি লঘু ইহা নিশ্চয় করিতে হইলে উহাকে হাতে করিয়া তুলিয়া বুঝিতে হয় । গুরু এবং সযু এই দুইটী শব্দ পরস্পর সাপেক্ষ । পণ্ডিতের জলের সহিত তুলনা করিয়াই দ্রব্য সমস্তকে গুক বা লঘু অম্বধারিত করিয়া থাকেন । যে নিরেট দ্রব্য জলে ডুবিয়। যায়, তাহীকে গুরূ বলেন । ষে নিরেট দ্রব্য জলে ভাসে তাহাকে লঘু বলা যায় । নিরেট কাচ জলে ডুবিয়া याग्र अज्रीब डेइ जल अत्णको स्वरू । যেমন গুরু এবং লঘু পরস্পর সাপেক্ষ শব্দ, কঠিন,এবং কোমল এই দুইটী ও সেই রূপ পরস্পর সাপেক্ষ শব্দ । এথ্যের কাঠিন্য তত্তের দ্বারা টিপিয়া বুঝিতে হয় । ক্ষে -to- কঠিন তাহার দ্বারা অলপ কঠিন দ্রব্যের গাত্রে