পাতা:শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব.pdf/১৪৩

এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।


s { শিক্ষাবিধায়ক প্রঞ্জাব । এবং ৰিম্ভাৰ্য্যভ তথা স্থিতিস্থাপকত প্রভৃতি সমুদায় গুণ অতি স্পষ্টরূপে অনুভূক্ত করা যাইতে পারে। (২) ৰায় র চাপ আছে। একটা পেপের ডাল লইয়। তাহার একদিক সমৃদtয জলে মগ্ন করিয়। অপর প্রান্তে মুখদিয়া শোষণ করিলে জল উঠিয়া মুখের ভিতরে মাইসে, কিন্তু ঐ নলের মধ্যভাগে কোন একস্থানে ছিদ্র করিয়া দিলে অর্ণর উঠে ল । ( ১ ) পরীক্ষা বিধানে ষে প্রকার শিশির বিবরণ করা গিয়ছে সেই প্রকার শিশিকে প্রথমতঃ জলে ডুবাইয়া পয়ে বিপৰ্য্যস্ত ভাৰে জল হইতে তুলিতে গেলে wপষ্টই দেখা যায় যে, যতক্ষণ শিশির মুখভাগটা জলেৰ ভিতরে থাকে ততক্ষণ শিশি হইতে জল বাহির হইয়। পড়ে না ; কিন্তু শিশির পশ্চাদ্ভাগের মম খুলিয়া লইজামাত্র, সমুদয় জল উহ্য হইতে বহির্গত হইয়া যায় । ( জল ৩৪ ফুট পৰ্য্যন্ত এই প্রকারে উচ্চ হইয়া থাকিতে পারে, পার। জল অপেক্ষ ১৩ গুণ অধিক ভারী উছ কত দূর উন্নত হইয়া থাকিৰে ? ) এই সকল ব্যাপারের কারণ উত্তম রূপে হৃদগত হইলে বায়,মাল এবং ৰোমাকঙ্গের প্রকৃতি সুস্পষ্ট হুইৰে । (৩) একটি প্লাস জলে পরিপূর্ণ করিলে তাহার উপর এক খনি মন্থণ প্রস্তর ফলক বসাইয় দেও, পরে সাৰধমণ্ড পূৰ্ব্বক শীপুখ ঐ গ্লাস এবং প্রস্তর ফলকক্ষে উন্টোইয়া ধর, তাহণ্ডে জলপূর্ণ প্লাস টাঁ পত্তিরের উপর