পাতা:শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব.pdf/৪২

পাঠশালার শিক্ষ-প্রদানের রীতি । ৩১ इह, 4द९ बांलTांदशि कूण,हखि नभटनद्र भबडा बद्दच * কথায় বলে ছেলের সঙ্গে থেকে ছেলে হইভে ছয়: এই কথা অতি যথার্থ, এবং ষে শিক্ষক সৰ্ব্বত্তোক্তাৰে আপনি ‘ ছেলে মানুষ ’ হইতে পারেন তিনিই স্বBBB BBBB BBBB BBSBBS BBD DD S BBBB স্থলেই দেখা গিয়াছে যে, বড় পণ্ডিতেরা শুশিক্ষ। TBDD BBB KDDD BS BBB BB BB BBS BBBS দিগের মুখে বড় হইয় উঠে । কিন্তু ৰtলকদিগকে কোন বিষয় শিক্ষণ করাইতে হইলে আপনাকে সেই বালকের স্থানীয় হইয়। দেখিতে হয় ষে, ইহার ম্যfয় অলপ বুদ্ধিকে ক্ষি প্রকারে তাদৃশ বিষয় শিক্ষণ দেওয়৷ ৰাইতে পারে । এই রূপ ৰিৰেচন করিয়া ঐ কঠিন বিষয়ট ভঙ্গিয় ২ অপে২ শিশুর ছদত্ত করিয়া দ্বিপ্তে হয় । ইহাই সুশিক্ষকের অতি বিচিত্র শক্তি । এষ্ট শক্তিটি স্বাভাৰিক, ইহ। শিক্ষ। এরং স্বত্ব দ্বার। বদ্ধিংs হুইস্তে পারে, কিন্তু ধtহtল নাই, তাছীর মনে মধ্যে কদাপি মৃদ্ধন বহুষ্টি হইতে পারে মা ! uBB BBB D DD BBD DDDBBB BB B SDDB BBBB BBBB BBBD BBS BBSBBS B BBS য়ান্তরে কৰ্ত্তব্য ? কত্তক দেtয এমত শ্বে জৎক্ষ৭tং নিষেধ ন করিলে বৰ্দ্ধিভ হয়, কিন্তু অধিকাংশই কি ঞ্চিং ক{ল বিলম্বে মিষেধ করিলে ভাল হয় । শিক্ষকদিগের কৰ্ত্তব্য সম্পলার। ঠিক সময়ে সাইলেন