পাতা:শিক্ষাবিধায়ক প্রস্তাব.pdf/৫৯

শিক্ষণfবধায়ক প্রস্তাব । יל 8 (২(দুই ‘রার’ এক গুলি লইলে কত গুলি পাওয়া যায় ? ইত্যাদি- * * (৩) এক ‘বার’ দুইগুলি লইলে কত গুলি পাওয়া যায় ? (৪) দুই বার দুই গুলি লইলে কত গুলি পাওয়া যায় ? ইত্যাদি--- (৫) তিন ‘বীর, একগুলি লই লে কত গুলি পাওয়া যায় ? (১) তিন ‘বীর দুইগুলি লইলে কতগুলি পাওয়া ষায় ? ইত্যাদি -- (৭) দশ ‘বার’ একগুলি লইলে কতগুলি পাওয় যায় ? (৮) দশ ‘বার’ দুইগুলি লইলে কতগুলি পাওয়া যায় ? ই জাদি । 就 এস্থলে বক্তব্য এই ষে শিক্ষক বোব সংখণটী বিভিন্ন লোঁহ, শলাক। হইতে গুলি সরাই য়। বুঝাইবেন, নচেৎ SeeeSBBBBSS BBB SBBB BBSBSS BBBB BBBB BBBD বোধ হইবে না । এই কথার তাৎপর্য একটা দৃষ্টান্ত দ্বার। অধিক স্পষ্ট করাইতেছে ৷ ‘দুই বর তিন গুলি, বলিবার সময় প্রথম শিক হইতেই একবার তিন গুলি এবং দ্বিতীয় বার তিন গুলি মা সরাই য়। প্রথম শিক হইতে তিন গুলি এবং দ্বিতীয় শিক হইতে তিন গুলি সরাইয়। নীচের এবং উপরের গুলিতে সৰ্ব্বসমেখ ষে ੋਗੋ গুলি হয় তাহাই দেখান অবশ্যক । এইরূপ সৰ্ব্ব ত্রেই করা বিধেয় বোধ হয় । ‘পূরণ-নামতা’ শিক্ষ হইলে উহ। লিখাইবার নিমিত্ত