পাতা:সবুজ পত্র (দ্বিতীয় বর্ষ) - প্রমথ চৌধুরী.pdf/১৬১

এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।

té সবুজ পত্ৰ 6, 9. পশ্চিম হইতে যা কিছু শিখিবার আছে জাপান তা দেখিতে দেখিতে সমস্ত দেশে ছড়াইয়া দিল, তার প্রধান কারণ, সেই শিক্ষাকে তারা দেশী ভাষার আধারে বাধাই করিতে পারিয়াছে। - অথচ জাপানী ভাষার ধারণাশক্তি আমাদের ভাষার চেয়ে বেশি। নয়। নূতন কথা সৃষ্টি করিবার শক্তি আমাদের ভাষায় অপরিসীম। তা ছাড়া য়ুরোপের বুদ্ধিবৃত্তির আকার প্রকার যতটা আমাদের সঙ্গে মেলে এমন জাপানীর সঙ্গে নয়। কিন্তু উদ্যোগী পুরুষসিংহ কেবলমাত্ৰ লক্ষনীকে পায় না, সরস্বতীকেও পায় । জাপান জোর করিয়া বলিল, য়ুরোপের বিদ্যাকে নিজের বাণীমন্দিরে প্রতিষ্ঠিত করিব। যেমন বলা, তেমনি করা, তেমনি তার ফললাভ । আমরা ভরসা করিয়া এ পৰ্য্যন্ত বলিতেই পারিলাম না যে, বাংলাভাষাতেই আমরা উচ্চশিক্ষা দিব, এবং দেওয়া যায়, এবং দিলে তবেই বিদ্যার ফসল দেশ জুড়িয়া ফলিবে । k আমাদের ভরসা এতই কম যে স্কুল কলেজের বাহিরে আমরা যে-সব লোকশিক্ষার আয়োজন করিয়াছি সেখানেও বাংলা ভাষার প্ৰবেশ নিষেধ। বিজ্ঞানশিক্ষাবিস্তারের জন্য দেশের লোকের ট্যাদায় DBBBDD BBBD DBDD BBD S SDDKSDBBDS S ED S LDDS SSBLLL প্ৰাচ্যদেশের কোনো কোনো রাজার মত গৌরবনাশের ভয়ে জনসাধারণের কাছে সে বাহির হইতেই চায় না । বরং অচল। হইয়া থাকিবে তবু কিছুতে সে বাংলা বলিবে না। ও যেন বাঙালীর চান্দা দিয়া বঁধানো পাকা ভিতের উপর বাঙালীয় অক্ষমতা ও ৈ ঔদাসীন্তেয় স্মরণস্তম্ভের মত স্থানু হইয়া আছে। কথাও বলে না, মত্বেও না। উহাকে ভুলিতেও পারি না, উহাকে মনে রাখাও শক্ত।