পাতা:সবুজ পত্র (দ্বিতীয় বর্ষ) - প্রমথ চৌধুরী.pdf/৩৭৭

এই পাতাটির মুদ্রণ সংশোধন করা প্রয়োজন।

AUøo সবুজ পত্র फैझाब, भ७२२ অত্যন্ত কাছে আসিতে লেশমাত্র বিলম্ব করে নাই-হোন না তারা ইংরেজ। আজ এই কথা বলিতে পারি, এই দুটি ইংরেজের সঙ্গে আমার ছেলেদের যে সম্বন্ধ ঘটিয়াছে তাহা তাহদের জীবনের শেষ দিন পৰ্যন্ত অক্ষুন্ন থাকিবে। এই ছেলেরা ইংরেজ-বিদ্বেষের বিষে জীবন পূর্ণ করিয়া সংসারে প্রবেশ করিবে না। প্ৰথমে যে শিক্ষকটি আসিয়াছিলেন তিনি শিক্ষকতায় পাকা DBDBB SDD DBBLD gDD KDDS DDBD BBBB BD D BBDBDDB DDBD DBS DDBDBSS BB SBDS SBDD DDD শাসনে ছাত্রগুলিকে তঁর ক্লাসে পাঠাইতে পারিতাম। মনে করিতে পারিতাম শিক্ষক যেমনি দুব্যবহার করুন ছাত্রদের কৰ্ত্তব্য সমস্ত সহিয়া ভঁাকে মানিয়া চলা। কিছুদিন তাদের মনে বাজিত, হয় ত কিছুদিন পরে তাদের মনে বাজিতও নাকিন্তু তাদের একসেণ্ট বিশুদ্ধ হইত। তা হউক, কিন্তু এই মানবের ছেলেদের কি ভগবান নাই ? আমরাই কি চুল পাকিয়াছে বলিয়া তাদের বিধাতাপুরুষ ? ইংরেজি ভাষায় বিশুদ্ধ একসেপ্টের জোরে সেই ভগবানের বিচারে আমি কি খালাস পাইতাম ? : এইংরেজ অধ্যাপকের সহিত বাঙালী ছাত্রদের সম্বন্ধ সরল ও স্বাভাবিক হওয়া বৰ্ত্তমানে বিশেষ কঠিন হইয়াছে। তার কারণ কি, একদিন ইংলণ্ডে থাকিতে, তাহা খুব স্পষ্ট করিয়া বুঝিতে পারিয়াছিলাম। রেলগাড়িতে একজন ইংরেজ আমার পাশে বসিয়াছিলেন-প্রথমটা আমাকে দেখিয়া তার ভালোই লাগিল। এমন কি, তার মনে হইল ইংলণ্ডে আমি ধৰ্ম্ম প্রচার করিতে আসিয়াছি। যুরোপের লােককে সাধু উপদেশ দিবার