পাতা:সম্মোহন বিদ্যা ও শাখা-বিজ্ঞান সমূহ হাতে-কলমে শিখিবার সরল উপদেশমালা.pdf/৬০

নবম পাঠ শিক্ষার প্রণালী শিক্ষার্থী পূৰ্ব্ববৰ্ত্তী পাঠ সমূহ হইতে যাবতীয় জ্ঞাতব্য বিষয় অবগত হইয়া শিক্ষায় প্রবৃত্ত হইতে সমর্থ হইলেও, সে সম্বন্ধে বর্তমান পীঠে তাহাকে নির্দিষ্টরূপে উপদেশ প্রদান করা হইল। ইতঃপূৰ্ব্বে কয়েকটি শিক্ষার্থ অনুশীলন অভ্যাস করিবার একখানা তালিকা চাহিয়া আমাকে পত্র লিখিয়াছিল ; কিন্তু সেরূপ তালিক ব্যক্তি বিশেষের পক্ষে সুবিধা জনক হইলেও সকলের পক্ষে তাহা নহে । কারণ সকলের অবসর ও সুযোগ একরূপ নয় । কোন শিক্ষার্থ হয়ত শিক্ষার জন্য প্রয়োজনীতিরিক্ত সময় ব্যয় করিতে পারিবে, আর কাহারও বা সময় অল্প বলিয়া দৈনিক দেড় বা এক ঘণ্টার অধিক সময় শিক্ষায় মনোনিবেশ করিতে পরিবে না। সুতরাং উক্ত তালিক দ্বারা সকলের তুল্যরূপে উপকার হওয়ার কোন সম্ভাবন নাই। তবে প্রত্যেক শিক্ষার্থীকেই প্রতিদিন নিয়মিতরূপে নুন পক্ষে এক হইতে দেড় ঘণ্টা সময় শিক্ষার সময় ব্যয় করিতে হইবে এবং বিশেষ কোন অন্তরীয় উপস্থিত না হইলে সে কোন দিন কোন অভ্যাস বন্ধ রাখিবে না । শিক্ষার্থ প্রথম হইতে অষ্টম পাঠের বিষয়গুলি পরিষ্কাররূপে হৃদয়ঙ্গম করিয়া লইবার পর শিক্ষার প্রবৃত্ত হইবে। যে শক্তি বলে মানুষ অপরের জ্ঞাত বা অজ্ঞাতসারে তাহদের মনের উপর আধিপত্য এবং নিজের শারীরিক, মানসিক, বৈষয়িক ইত্যাদি বিষয়ের উন্নতি সাধন করিতে পারে, শিক্ষার্থ সেই লুক্কায়িত শক্তিলাভের অভিলাষী হইলে, সে শিক্ষার মুরু Qぬ