পাতা:সম্মোহন বিদ্যা ও শাখা-বিজ্ঞান সমূহ হাতে-কলমে শিখিবার সরল উপদেশমালা.pdf/৬৬

জাগ্রদবস্থায় মোহিত করণ শিক্ষার্থ নিজের ডান হাতের মুঠের উপর খুব স্থির ও সতেজ দৃষ্টি স্থাপন করতঃ একাগ্রতার সহিত এইরূপ চিস্তা করিবে—“তুমি পিছনের দিকে পড়িয়া যাইবে,-তুমি নিশ্চয় পিছনের দিকে পড়িয়া যাইবে,—তোমার সমস্ত শরীর পিছনের দিকে ঝুঁকিয়া পড়িতেছে,-তুমি কিছুতেই আর অধিকক্ষণ দাড়াইয়া থাকিতে পারিবেন—তুমি এখনই পিছনের দিকে পড়িয়া যাইবে”। সে মিনিট দুই এরূপ চিন্তা করিয়া ধীর, গভীর ও আদেশস্থচক স্বরে বলিবে—“তুমি পিছনের দিকে পড়িয়া যাইভেছ, —ক্রমেই তোমার সমস্ত শরীর পিছনের দিকে ঝুঁকিয়৷ পড়িতেছে এবং আমি যখন আমার হাত দুইখানা সরাইয়া লইব, তখনই তুমি পিছনের দিকে পড়িয়া যাইবে;–তখন তুমি আর কিছুতেই দাড়াইয়া থাকিতে পরিবেন।” খুব মনোযোগের সহিত এই আদেশগুলি তিন-চার বার প্রদান করণান্তর মন স্থির করিয়া, অপেক্ষাকৃত গম্ভীর ও আদেশস্থচক স্বরে পুনৰ্ব্বার বলিবে,—“এইক্ষণ তুমি পিছনের দিকে পড়িয়া যাইতেছ;—এই পড়ে যাচ্ছ— এই পড়ে যাচ্ছ—পড়ে গেলে-পড়ে গেলে—পড়লে ।” এই শেষোক্ত আদেশটি প্রদান করিবার সঙ্গে সঙ্গে, শিক্ষার্থী বাম হাতখানা পাত্রের কপালের উপর হইতে, তাহার বাম কাণ স্পর্শ না করিয়া ( উহার উপর দিয়া ) আস্তে আস্তে সরাইয়া লইবে এবং ঠিক সেই সময়ে তাহার ডান হাতের মুঠটিও তাহার ঘাড়ের উপর হইতে সরাইয়া ফেলিবে। শিক্ষার্থী হাত দুইখান সরাইবার সঙ্গে, যখন দেখিতে পাইবে যে, পাত্র বাস্তবিক পিছনের দিকে পড়িয়া যাইতেছে তখন তাঁহাকে খুব তড়িাতাড়ি ধরিয়া ফেলিবে, যেন সে পড়িয়া গিয়া কোনরূপ আঘাত না 2) و \