টু ড়েছে। কুঁহিয়ারা: এখন পুত্ৰই ধারিদ্র্য ፵ሚ ঋত্বিকেক্লয়ের উপাধিধারিগণ অপর ভাষা দুইতে বিবিধ বিষয়ে জ্ঞানলাভ কৰিতেছেন, esrB BLBDBSBDBDDB S DBDDD S S DDD S BDD DDB S BSSuBBSYEBLBS Թ:, н "এইখিশিয়া আত্মসমৰ্থন স্করিতে পারেন না যে, “আমরা যখন অন্য উপায়ে নানাবিষ্যৎ :ািটতে পারিতেছি, তখন আমাদের জাতীয় ভাষার উন্নতিতে প্রয়োজন কি?” èt. উক্তি মিরতিশয় অনুদারতার পরিচায়ক । দান্তে বা চসার মাতৃভাষার तांब्रिञ्चস্বৰ্ম্মল কখনও তৎপ্রতি ঘূণাপ্রকাশ করেন নাই, এই দরিদ্রভাবই তাহাদিগকৈ ? মাতৃভাষার উন্নতিসাধনারূপ মহৎকাৰ্যসাধনে প্ৰবৰ্ত্তিত করিয়াছিল। দান্তের পূৰ্ব্বে, ইতালীয় ভাষা ওজস্বিতায় বা কোমলতায় গৌরবুস্থিত ছিল না। ভাষার এইরূপ
- অসম্পূর্ণ অবস্থায় দান্তে জীবনের গুরুতর কর্তব্যসম্পাদনে সমুদ্ধিত হইলেন। এক
STMTTDBD BDDBD BEEBD DBDBD DBDBDDBD BBBS BDB DBDBDB DBDg dী, “তঁহার স্বদেশের ভাষা কোন বিষয়ে দরিদ্র বা কোন সময়ে অসম্পূর্ণ আহে আমাদের বিশ্ববিদ্যালয়ের উপাধিধারীদিগেরও মনে রাখা উচিত যে, অঙ্গ । {ীদের মধ্যে “তঁহাদের ভাষা অনেক পরিমাণে শঙ্কবৈভবে সমৃদ্ধ হইয়াছে, এবং শওজস্বিতীয়, উদ্দীপনায় ও কোমলতায় অপরাপদ্ম সভ্য জনপদের ভাষার সমকক্ষ হই । তুষাৰচেষ্টা করিতেছে । এই ভাষায় যে সকল উৎকৃষ্ট কাব্য, উৎকৃষ্ট উথান্যান, ধৰ্ম্মতত্ত্বসংক্রান্ত গ্রন্থাদি প্ৰকাশিত হইয়াছে, তৎসমুদয় কোন: ਢੋਸ ነጎ‛ 8• ቆ } ' $ ভাষায় প্রকাশিত হইলে সেই দেশ ও সেই ভাষার গৌরবের বিষয় হইত্তে পারে। 。。。覧* ፳፱ኒ “, ኳ?
- ع" , r" r " ikTBBBS BuBuBBBDS DBDBDD MBmDB S BDDDS gBBBBS DiiBB iTiLS * ', ' ' }, ነ * - ' ' . . ."
ইয়াছে এখন উঁহারাও স্বদেশীয়দিগের অনুগামী श्रूंम { ইতিহাস সাক্ষ্য দিতেছে, জৈাতীয় ভাষায় অৱনতিতে কোন দেশ জাতীয়ভাবে অনুপ্রাণিত হইতে পারে নাই, কোন সমাজ উন্নতিসোগানে অধিরূঢ় হইতে সমর্থ হয় নাই, এবং “কোন জাতুি উৎসাহে অবিচলিত ও উদ্যমে অপ্রতিহত হইয়া, সজীবতার পরিচয় দিতে পািখ নাই। বিলাসে উপেক্ষা করিয়া, ভোগাভিলাষে বিষৰ্জন দিয়া, সংঘতভাৱে জাতীয়, ፵• •յ S, | r ". . ধ্ৰুষারপুষ্টিসাধন কৰিলে, ক্ষে অনন্থখ অক্ষয় কীৰ্ত্তি প্রতিষ্ঠিত হইবে, তাহার সমাজ । শ্ৰীমন্ত্রী সম্রাটের বিখ্যাথিস্ট্র বিষয়কীর্বিপ্ন কিছুই আহে। ] - - r
