পাতা:জন্‌ ষ্টুয়ার্ট মিলের জীবনবৃত্ত.pdf/৩৪

শৈশব ও তাৎকালিক শিক্ষা । సి উদেশ্য মা হইয়। চিস্ত সকলই উহাদের উদ্দেশ্য হইল। তিনি এক্ষণে ন্যায়শাস্ত্রের (১) আলোচনায় প্রবৃত্ত হইলেন। ন্যায়সম্বন্ধীয় তাহার প্রথম পাঠ্য পুস্তক অৰ্গেনন (২) । পিতৃদেব পুত্রকে অর্গেননের সঙ্গে সঙ্গে লাটিন নৈয়ায়িকদিগের সমস্ত গ্রন্থ পাঠ করিতে আদেশ করেন। মিল, সেই গুলি পড়িয়া তাহাদিগের স্থল স্থল বৃত্তান্ত, ভ্রমণকালে পিতার নিকট বলিতেম। অনন্তর তিনি বিখ্যাত দার্শনিক হব সলিখিত এক খামি উচ্চ অঙ্গের ন্যায় গ্রন্থ পড়িতে আরম্ভ করেন । মিলের পিতা পুত্রকে, যাহা কিছু পাঠ করিতে অনুরোধ করিতেন, তাহার উপযোগিতা যতদূর সম্ভব বুঝাইতে ও অনুভব করাইতে চেষ্টা করিতেন। এবং যাহাতে মিল, স্বতঃই বুঝিতে পারেন তজ্জন্য তাহাকে সৰ্ব্ব প্রথমে চেষ্টা করিতে বলতেন । ন্যায় শাস্ত্রের উপযোগিতা বিষয়ে মিল, বালয়াছেন যে তিনি যাহা পড়িয়াছিলেন কিছুতেই ইহার নায় চিন্তাশক্তির উত্তেজনা হয় নাই। তিনি প্রথমতঃ যুক্তি ও মীমাংস। বিশ্লেষণ করিতে শিখিলেন, পরে প্রদত্ত যুক্তি হইতে সেই মীমাংসায় উপনীত হওয়া যাইতে পারে কি না তাহার বিচার করিতে শিথিলেন। এই রূপ আলোচনায় তাহার মন যে অভ্যাস প্রাপ্ত হইয়াছিল, তাহ। হইতেই ভবিষ্যতে তাহার চিন্তাশক্তির এতদূর প্রখরতা ও ন্যায়ানুসারিতা জন্মে। মিল বলেন যে অঙ্কশাস্ত্রের আলোচনা-সন্তত নিৰ্ব্বিকল্প ভাবও ইহার নিকট পরাস্ত হয়। তিনি আরও বলেন যে কেহ দার্শনিক হইতে ইচ্ছা করেন বাল্যকালেই অন্বয়-ন্যায়শাস্ত্রের (৩) আলোচনায় অভ্যস্ত হওয়া তাহার পক্ষে বিশেষ প্রয়োজন । অনেকে বলিতে পারেন, বহুদৰ্শন ভিন্ন ন্যায়ের আলোচনা সম্ভবপর নয় ; সুতরাং এরূপ গুরুতর বিষয় বাল্যকালের উপযোগী হইতে পারেন। কিন্তু সেটা ভ্ৰম । বহুদৰ্শন আনুমানিক ন্যায় শাস্ত্রের (৪) পক্ষেই প্রয়োজনীয়, পূৰ্ব্বোক্ত ন্যায় শাস্ত্রে ইহার আবশ্যকতা जृहॆ नि না। অঙ্ক শাস্ত্রের ন্যায় উহা অন্যের সাহায্য-নিরপেক্ষ। জটিল ও পরস্পর-বিরোধী ভাব .Logic, (2) Organon. (3, Deductive Logic )1( كاساس سموه (4) lnductive Logic. • 3 t