"ل মধ্যে মধ্যে ক্ৰোধের জালা দেখিতে হইত ; “জুতরাং কালে তাহাদিগেরও অন্তরে নবোদিত "মেহের অঙ্কুর পরিপুষ্ট অভাবে বিশুদ্ধ হইয়া: গেল। জেমস মিলের জীবনের শেষভাগে হৃদয়ের এই অবাভাবিক ত্বাবের মািলক: পরিবর্তন সংঘটিত হইয়াছিল। গুঞ্জই জয় তাহার শেষাবস্থার সন্তানগণউইিককে অধিকতর ভাল বাসিতেন। মিল अननौव्र निक अब थोंकित्डन न। बांश আগতের সহিতও তাহার বিশেষ সংস্রব ছিল না। তিনি পিতার সহিত আহার বিহার করিতেন। তিনি পিতা বই আর কিছুই জানিতেন না। কিন্তু সেই “পিতা স্নেহ :: কাহাকে বলে, পুত্রকে তাহা দেখান নাই। মুক্তরাং পুত্রও পিতাকে কিরূপে ভাল বাসিতে :: হয়, তাহা জানিতেন না বটে, কিন্তু পিতাকে कुँकिक्रन उखि ७ उच्च कघिटङ श्य, उiश डिनि বিশেষরূপে অবগত ছিলেন। অধিক কি তিনি পিতাকে প্ৰভুস্বরূপ মনে করিতেন। টু দ্ৰৱণ কঠিন শাসনে মিল উপকৃত বা অপকৃত :: হইয়াছিলেন,তাহা তিনি স্বয়ংই বুঝিতে পারেন "মাই: সুতরাং সে বিষয়ে আমরা কোন মত Ÿጻሞተማ : করিতে চাহি না । তবে সাধারণ :শিক্ষা লম্বন্ধে তাহার মত এই যে-শাসন ও জন্ম প্ৰদৰ্শন বালকলিগের শিক্ষার একটী অঙ্গ &াওয়া উচিত। কারণ, দেখিতে পাওয়া যায়, অনেক সময় শুদ্ধ মিষ্ট অনুনয়-ব্যঞ্জক বাকো স্বাকদিগকে অগ্ৰীতিকর পাঠে নিয়োজিত '***ांब्रशांव्र नां । बर्डांना गबद्दश्
- বালকদিগের পঠনার বিষয় সকল তাহাদিগের ঠুখবোধ্যও হৃদয়গ্রাহী করিবার ষে প্রখf
চুলিত হইয়াছে, তাহা প্ৰশংসনীয়" বটে, কিন্তু ቚኝ "5”... •o ፣ቅኅ :ቕmቶ=ነ ጳ፡ ፰፻'ፌ'ኁ : ••'፵፫" i. : "" .: : : نه، پاچايان ؛ “ * If "g" "" ""سس .. . . - ,- , י. "ت " --r تا ۔ ۔ ۔ . . . 鸭 ." ." س--" " Gio. ' " , , . . . "... 'ॐ .‘ ...", بع . " " . .".. i 31۔
- - ܒ r
匣 v f बार्न शत्र अस्त्रिंत्रि एक्ॉन बळ अश्मांप्रम দিগের এরূপ মত দাড়াইলে’. শিক্ষণ-প্ৰঃ ভাব তিরোহিত হইলে বালকদিগের অন্তরে ঙ্কর অনিষ্ট সংঘটিত করিবে, তদ্বিষয়ে তাহার cकांभ जन श् ठिा नां । a . পুৰ্ব্বেই উল্লেখ করা গিয়াছে যে, মিল বিচ্ছিন্ন ছিলেন। পিতা বই তাহার শৈশব কোন " সমবয়স্ক বালকের সহিত তাহার ছিল। কিন্তু তাহার পিতৃবন্ধুদিগের দ্বারা এই অভাব কিঞ্চিৎ পরিমাণে দূরীকৃত হওয়ায় হয় নাই। বেনথাম, হিউমু ও রিকার্তো ইহারা জেমস মিলের গৃহে সৰ্ব্বদা আগমন প্রভৃতি নানা বিষয়ে তর্ক বিতর্ক কিঞ্জি তাহারা মিলকে পুত্রনির্বিশেষে ভুগা তেন এবং তঁহাদিগের সহিত গুরুতয় বিষয়ে
স্বাধী नङ4अंत्रांभ কৰেিছ: R fisi করিতেন না। যাহা মুখবোধ ও হৃদয়গ্ৰাহী 2*८ ७ दांtळJ वांश् िब्रू९ इशेड् । जश्या তাহার শিক্ষার পরিপূর্ণতা-বিষয়ে বিশেষ ক্ষতি প্রভৃতি ইংলেণ্ডের মহামহোপাধ্যায় পণ্ডিতবর্গ জেমস মিলের বন্ধুশ্রেণীর অন্তভূক্ত ছিলেন ।
| उांदा दई थांब किई दे द्धि གནམ་འོག་མ་ অবনতি বই উন্নতি হইবে না, ঐ বিষয়ে ऊँiशब्र लूकृविधान हिण। डिनि *ांौझिंक , দণ্ডবিধানের অতিশয় বিপক্ষ ছিলেন ; এবং - , ভয়প্ৰদৰ্শন যদিও বালশিক্ষার একটী অঙ্গ " বলিয়া স্বীকার করিতেন, তথাপি ইহা দ্বারা . শিক্ষকের প্রতুি হাজের স্নেহ ও বিশ্বাসেৱ । সরলতার উৎস সংরুদ্ধ করিয়া জগতের ভয়- ] সঙ্গী বা বাল্য-সহচয় আর কেহই ছিলেন না। :
- প্ৰায় সাক্ষাৎ হইত না । এরূপ অবস্থায় । তঁহার শিক্ষা অসম্পূর্ণ থাকার বিশেষ সম্ভাবনা ৷
ও ধর্শনীতি, রাজনীতি, দর্শন ও বিজ্ঞান . - . '": · ··. ধ্ৰুৱাসি z " : ,,*3:5:5; "Y. 7 y°. V s क्टथ१कथन s उष्क विडई प्रब्रिहड़ शorf
