পাতা:জ্ঞানাঙ্কুর ও প্রতিবিম্ব - চতুর্থ খণ্ড.pdf/১৮

জ্ঞানাকুর অঃ ১২৮২) রামর্শ সিদ্ধ নহে । কেহ কেহ অন্ধদিগের শিণপজাত দ্রব্যাদির বিক্রয়লব্ধ অর্থদ্বারা তাহাদিগের জীবিকা রক্ষণেপযোগী সংস্থান করিবার উপদেশ দিতে পারেন । কিন্তু ইহা শিক্ষনীয় অবস্থাপন্ন অন্ধদিগের পক্ষে সঙ্গত বলিয়া প্রতিপন্ন হয়না। কিরূপে অণশনুরূপ সুশিক্ষিত অন্ধদিগের জীবিক8 সংস্থানের সূত্রপাত হইবে, তদ্বিষয়ে মত প্রকাশ করিতে আমরা এই স্থলে তুষ্ণীন্তাব অবলম্বন করিলাম। পরবর্তী উপায়ে ইহা যথারীতি বিবৃত হুই তেছে । ৪র্থ । শিক্ষণর পরিচয় গ্রহণ ও পুরস্কার স্বরূপ আশানুরূপ সুশিক্ষিত অন্ধদিগের জন্য সংসার প্রবেশেপযোগী সংস্থানকরণ । যিনি যে বিষয় শিক্ষা করিতে প্ৰবৃত্ত হউন না কেন, এক এক সময়ে তাহার পরিচয় গ্রহণ করিলে যথেষ্ট ফল লব্ধ হয়। অপরীক্ষিত শিক্ষা জীবিক সংস্থান বিষয়ে সাদৃশ ফলোপধায়িনী নছে । অতএব অন্ধশিক্ষালয়ে পুরীক্ষা প্রণাল প্রবর্তিত করা অতীব আবশ্যক বf প্রতিপন্ন হইতেছে। আদৌ অন্ধগণ%য বিষয় শিক্ষাকরিতে প্রবৃত্ত হইয়াছে, সেই বিষয়ে আশানুরূপ সুশিক্ষিত ও জীবিকা নিৰ্ব্বাছ ক্ষম হইয়াছে কিনা, তাছা পরীক্ষণ করি লই যথেষ্ট হইলে । ষাছার উপযুক্ত বলিয়া বিবেচিত অন্ধদিগের শিক্ষণ ও জীবনে পায় । \రి হুইবে, তাহাদিগকে পুরস্কার স্বরূপ সংসারোপযোগী সংস্থান করিয়া দেওয়া উচিত সংসারে প্রথম প্রবিষ্ট হইয়া কিছু অবলম্বন না পাইলে দিশহারা হইতে হয় ; বিশেষতঃ অন্ধগণ তদ্বিধ সমরে সাহায্য না পাইলে কিরূপ তুর্দশান্বিত হইবে, তাছা সহৃদয়গণ চিন্তা করিলেই বুঝিতে পরিবেন। হয় ত অবশ্যম্ভাবী দুর্দশাই তাহদিগকে আক্রমণ করিয়া পথের ভিখারী করিয়া তুলিবে । স্বশক্তি সমুথিত হওয়া বহুকাল সাপেক্ষ। বিশেষতঃ অন্ধদিগের মধ্যে তথাবিধ উন্নতি প্রায়ই দুর্লভ । অতএব অন্ধুনিবাসের অধ্যক্ষগণের যাহাদিগকে সুশিক্ষিত বিষয়ানুসারে আশানুরূপ জীবিকার উপায় করিয়া দেওয়া অবশ্য কৰ্ত্তব্য । অন্ধগণ ঐ উপায় অবলম্বন পূর্বক সংসারে প্রবিষ্ট হইয়া পরিশেলে স্বীয় ক্ষমতানুসারে সমুথিত হইতে পরিবে । বৰ্ত্তমান প্রস্তাবে ঈদৃশ কোন নির্দিষ্ট উপায়ের উল্লেখ করা যাইতে পারেনা। ইহার নির্দেশ ভার অন্ধনিবাসের কর্তৃপক্ষগণের উপরেই সমৰ্পিত হইতেছে । তাছারই বিবেচনামত শিক্ষিত বিষয়ামুসারে অন্ধদিগের জন্য কোন রূপ সংস্থান করিয়া দিবেন। সহায়-শূন্য ও দরিদ্র-ভাবাপন্ন অন্ধদিগের নিমিত্তই ষে এই উপায়টা অবলম্বিত হইবে।