পাতা:তত্ত্বোপদেশ-সংগ্রহ.pdf/৮১

, १ ९ তত্ত্বোপদেশ-সংগ্রহ । এদেশে ধৰ্ম্ম-শিক্ষাব প্রস্তি যে প্রকায় অমনোযোগ দৃষ্ট হইতেছে, ইহা ক্রমে বৃদ্ধি বা স্থাধী হইলে গয়িগায়ে এখান হইস্তে ধৰ্ম্ম-তত্ব বিলুপ্ত হইবাৰ সম্পূর্ণ সম্ভাবন । শিক্ষা ও উপদেশাচাৰে বিদ্যtশখস্থ অনেক ছাত্র ও মুশিক্ষিত্ত নব্য সম্পূদ্বাধীfদণের মধ্যে অনেকেৰ মনে ধর্শ্বেব মূৰ্ত্তি ক্রমে চাষার স্যায হইয়। যাইতেছে, এবং যে পরিমাণে ধৰ্ম্মের তেজঃ মুনি হইতেছে, সেই পৰিমাণে অধৰ্ম্মের প্রভাও বৃদ্ধি হইতেছে । অমিয়। যদিও বর্তমান শিষ্ট-সম্পূ দীঘ-গণিত লোকদিগের ধৰ্ম্মামৃষ্ঠান বিশেষরূপে অমুসন্ধাম কবিষ, দেখি, ভাহা হইলেই উহাব বিশেষ প্রমাণ প্রাপ্ত ছই । ষ্টা কি আক্ষেপেৰ বিষধ, যে বিদ্যালয ও পাঠ শিব সকল বালকদিগ্নেৰ স্বভাব-শোধন ও গৌৰব-বৰ্দ্ধদেব নিদানভৃত, ধৰ্ম্মশিক্ষাৰ অভাবে DDD BBB BBB B BBBBS BBBBB BDS পপ্তমের কাবণ কক্ষ । আমরা দেখিঙেfছ যে ছাত্রগণ যেমন কোন বিদ্যালয়ে প্রবিষ্ট হুইখা, বিদ্যাশিক্ষা করিস্তে আরম্ভ করে, অস্বমি কুসংসর্গে লিগু হইয ক্রমে অধৰ্ম্ম অভ্যাম কবিতে ৪ প্রবৃত্ত হয় । ষে সকল পাপাচরণ দ্বাবা মমুষ্যকুল একেবাৰে অধঃপত্তন প্রাপ্ত হুষ, এবং যে সকল সুধৰ্ম্ম ও অপকৰ্ম্ম জন্ম " সংসায়ের উচ্ছেদ-দশ। উৎপন্ন হইবাব নিভাপ্ত সম্ভব, ধৰ্ম্মোপদেশভাবে স্থাত্রগণ ৰিদ্যালযে এৰিষ্ট হইষা