পাতা:তত্ত্বোপদেশ-সংগ্রহ.pdf/৮৩

షి তত্ত্বোপদেশ-সংগ্ৰহ । প্রমাণ পাওখ ঘাষ । কিন্তু ধৰ্ম্মশিক্ষার দ্বারা ঐ DBB BBBBBB BBS BBB BBBB BBBB BB DS বলিষ উহ,ক্ৰমে বৃদ্ধিই হইভে থাকে। বিহিত বিধানে উপদেশ না পাওখাস্তে দিন দিম থালক্ষদিগের ধৰ্ম্মপ্রবৃত্তি নিস্তেজ হইতে থাকে, এবং ওহাদিগেব এইরূপ সংস্কার জন্মে, যে অমিবা অসত্য কথাই ব্যবহার করি, অীর চৌর্য্য বৃত্তি ও অন্যান শুচিব, নিষ্ঠবস্ত গ্রভূতি অস্তু কোন কুকাৰ্যই অনুষ্ঠান করি, ভাইতে অমাদিগের কোন হানি নাই, আমরা ভূগোল, জ্যোতিষ, পুৰাবৃত্ত, গৰিষ্ঠ শাস্ত্র ও পদার্থ বিদ্যাদি অভ্যাস করিযী বুদ্ধি বুঞ্জিকে মার্কিত করিতে পাfবলেই লোকসমাজে প্রতিষ্ঠা-ভজন ও মহত্ত্বেৰ অম্পিদে অধিরূঢ় হইতে পাবিদ । এইরূপে ছাত্রগণ ধৰ্ম্মানুষ্ঠানে অবস্থল কৰিয়া কেবল অঙ্কশাস্ত্র, গদার্থবিদ্য। প্রভূতি শক্তিপয নির্দিষ্ট পুস্তুকের প্রতি মনোভিনিবেশ ক রিয। কীলক্ষেপ কবে, এবং তদনুরূপ গ্রস্থাদিকেই BBBBB B BDD BBB BBS BBDD BBDS দিশ্নের অস্তুবস্থিত ধৰ্ম্মশ্রেীক্ত দিনে দিনে কন্ধ হুইঘ} মায, তাহাদিগের মিকৃষ্ট বৃত্তি সমুদয় কোন ফারুণে BBBB BBB BBB BBBB BBBB DSB BBB থাকে না, এবং ঐ পঠদ্দশাতেই অধৰ্ম্মভ্যাস বিলক্ষণ ভূটীভূত হইয, য{গ। পাঠ্যবস্থাৰ প্রথম বিদ্যালযেই যে সকল ছত্রের