পাতা:ধর্ম্মনীতি - প্রথম ভাগ (অক্ষয় কুমার দত্ত).pdf/১৬২

অষ্টম অধ্যায় । > @ ○ শিক্ষকেরাও সময়ে সময়ে সেই সমুদায়ের তাৎপৰ্য্য, বিবরণ ও পূর্বোল্লিখিত মহানুভব ব্যক্তিদিগের সচ্চfরত্র ও সদ্বিদ্যার বিষয় বর্ণন করিয়া ছাত্ৰগণের দৃঢ়তর রূপে হৃদয়ঙ্গম করিতে পারেন । 2.9 অপর সাধারণ সকলের কোন কোন বিষয় শিক্ষা কর। কৰ্ত্তব্য, তাহ ইতিপূর্বে নির্দেশ করা গিয়াছে, সেই সকল বিষয় বালকদিগের হৃদয়ঙ্গম করিয়া দিবার নিমিত্ত যে সমস্ত উপকরণ অবশ্যক, তাহ সঙ্কলন করিয়া বিদ্যা|লয়ে স্থাপন করা কৰ্ত্তব্য । পদার্থবিদ্যাসংক্রান্ত নানাfবধ বিষয় প্রত্যক্ষ পরীক্ষণ করিয়া দেখাইবার নিমিত্ত দূরবীক্ষণ, অণুবীক্ষণ, তাপমান, বাতনির্যান, দিগদর্শন প্রভৃতি বিবিধ যন্ত্র সং গ্রহ করিয়া এবং বাষ্পীয় যন্ত্র, বায়ুঘরট, বারিঘরট প্রভৃতির প্রতিরূপ প্রস্থত করিয়া রাখা আবশ্যক। প্রাক্কতিক ইতিবৃত্ত শিক্ষণ দিলার নিমিত্ত জীবিত অথবা মুত নানাপ্রকার পশু, পক্ষী, কীট, , পতঙ্গাদি জন্ম, নালাদেশীয় নানাবিধ রক্ষ লতাদি উদ্ভিজ্জ, ও স্বর্ণ, রৌপ্য, তাম্র, পারদ, লেছি, সীসক, গন্ধক, প্লাটিনম প্রভৃতি যাবতীয় প্রকার আকরজগত বস্তু সঙ্কলন করিয়া রাখা বিধেয় । যে সমস্ত উদ্ভিজ্জ ও জন্তু আহরণ করা অসাধ্য বোধ হয়, তাহার চিত্রময় প্রতিরূপ রাখাও শ্রেয়স্কর । বালকের স্বভাব-জাত ও শিপ-জাত যে সমস্ত স্থাবর বস্তুর বিষয় শিক্ষণ করে, তাহার সুন্দর সুন্দর চিত্রময় প্রতিরূপ সংগ্ৰহ করিয়া রাখা स्नाबस्थारु । मौ, मयूझ, পৰ্ব্বত, দ্বীপ, হ্রদ, গুহা, আগ্নেয় গিরি, জলপ্রপাত, উষ্ণ