পাতা:নিগ্রো জাতির কর্মবীর - বিনয়কুমার সরকার.pdf/৬৫

বিদ্যার্জনে কঠিন প্ৰয়াস Gł6 ভৰ্ত্তি হইল। আমার মনে হইতে লাগিল-আমাকে ভৰ্ত্তি করিলে ইহাদের কাহারও অপেক্ষা আমি নিন্দনীয় ফল দেখাইব না । কয়েক ঘণ্টা পর শিক্ষয়িত্রী আমার উপর সদয় হইলেন। তিনি বলিলেন, “ওখানে বঁটা আছে, ওটা লইয়া পাশ্বের ঘরটা কাটু fS IS o আমি বুঝিলাম—ইহাই আমার পরীক্ষণ। রাফনার-পত্নীর গৃহে আমি যে শিক্ষা পাইয়াছি এইবার তাহার যাচাই হইতেছে। ভাল কথা -আমি মহা আনন্দে ঘর পরিষ্কার করিতে গেলাম । ঘরটা একবার দুইবার তিনবার ঝাড়িলাম। একটা ন্যাকড়ার ঝাড়ন ছিল-তােহা হইতে ধূলিরাশি বাহির করিয়া ফেলিলাম। দেওয়ালের আশে পাশে আলি গলিতে যেখানে যে টুকু ময়লা জমিয়াছিল সমস্তই পরিষ্কার করিলাম। বেঞ্চ, টেবিল, চেয়ার, ডেস্ক ইত্যাদি কাঠের সমস্ত আসবাবই ঝাড়িয়া চকচকে করিয়া রাখিলাম। শিক্ষয়িত্রীকে জানাইলাম বাড়া হইয়াছে । তিনিও ইয়াঙ্কি’ রমণী। তিনি খুটিনাটি সর্বত্রই তন্ন তন্ন করিয়া দেখিলেন। টেবিলের উপর আঙ্গুল দিয়া বুঝিলেন ময়লা কিছুই নাই । নিজের রুমাল বাহির করিয়া পরীক্ষা করিলেন-চেয়ারের কোণ হইতেও কিছু ধূলা বাহির হয় কি না। পরে আমার দিকে। তাকাইয়া বলিলেন, “দেখিতেছি, ছোকরা বেশ কাজের।” আমি ‘*teि' श्लोंभ । . বোধ হয় বিশ্ববিদ্যালয়ে প্ৰবেশ করিবার সময়েও বেস্থান বালককে এত কঠিন পরীক্ষণ দিতে হয় না । হার্ভার্ড ও ইয়েল