পাতা:প্রবাসী (চতুস্ত্রিংশ ভাগ, প্রথম খণ্ড).djvu/৬০৬

* as fবদ্যালাভেরই কেন্দ্র নহে, ইহা যে একটি বিশেষভাবের সমাজ, বাহিরের বৃহত্তর সমাজের ক্ষুদ্রতর সংস্কৃত প্রতিচ্ছবি এইটাই স্থাল গেমাইণ্ডের কেন্দ্রীভূত তত্ত্ব । ভিনেকেন এই তত্ত্বটি স্বীকার করিয়াছিলেন, কিন্তু তাহার ফলে বিদ্যালয়ের রবীক্ষানখ ও পল গেহেব যে আমূল রূপান্তর দরকার ছিল, ততদুর পর্যাস্ত করিতে তিনি সন্মত ছিলেন না । গেহেব মনে করিতেন যে বিদ্যালয়সমাজকে ঠিক সমাজেই পরিণত করিতে হইলে সেথানে সহশিক্ষার প্রবর্তন করা একাস্ত অবিশুক । কিন্তু ভিনেকৈন সহশিক্ষায় বিশ্বাস করিতেন না । তাহ! ছাড়া ফ্রাই ফুলি গেমাইণ্ডে বলিতে যতখানি স্বাধীনত বোঝায় তিনি ছেলেদের ততথানি স্বাধীনতা দিতে প্রস্তুত ছিলেন না । এই সকল কারণে গেহেবকে শেষে ভিকাসডর্ফ ছাড়িয়া অন্তর বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠার স্ট্রে করিতে হইল । p૬ નવr:Ht Bા SSD8 তাহার ফলে ১৯১০ সালে ওডেনভাল্ড সালে প্রতিষ্ঠিত হইল। আকারে-প্রকারে সেটা সাধারণ বিদ্যালয় হইতে এতই স্বতন্ত্র যে, প্রথম দেখিলে সেটাকে বিদ্যালয় বলিয়। মনে করা শক্ত হয় । এ যেন একটা বৃহৎ পরিবার, পাহাড়ের গায়ে কুীির রচনা করিয়া বাস করিতেছে। সাধারণতঃ বিদ্যালয় বলিত আমরা একট প্রকাও অট্টালিকার কথা ভাবি ; এখানে সেরকম কিছুই নাই । ছেলেমেয়ের সতটি বিভিন্ন বাড়িত অধ্যাপকদের সঠিত ছেলেমেয়েদের অভিনয়ের একটি দৃপ্ত বাস করে। অদূরে উপত্যকায় গ্রামের গৃহগুলি যেমন এগুলিও তেমনি, তবে অপেক্ষাকৃত বড়। প্রত্যেক গৃহেরই এক একটি নাম আছে ; যে-সকল মনীষীর চিস্তার ধারা বিদ্যালয়ের আদর্শের উপর প্রভাব বিস্তার করিয়াছে র্তাহাদের নামে গৃহগুলির নামকরণ করা হইয়াছে। প্লেটাে, গোটে