পাতা:বর্ত্তমান জগৎ দ্বিতীয় ভাগ.pdf/২০৮

C)8 द6भॉन ऊ१९ খাইতে বসিয়া নানা গল্প হইল । অধ্যাপক বলিলেন, “সম্প্রতি ভারতীয় সঙ্গীতবিদ্যা সম্বন্ধে এক জন ইংরাজ একখানা গ্ৰন্থ লিখিয়াছেন । তাহাতে বুঝা যায়। ভারতীয় সঙ্গীত ইংরাজেরাও উপভোগ করিতে পারিবেন। বিলাতী সঙ্গীত হইতে ভারতীয় সঙ্গীত নিতান্তই স্বতন্ত্র সন্দেহ নাই । তথাপি ভারতীয় সঙ্গীতের মাধুরী ইংরাজি কানেও ধরিতে পারা অসম্ভব নয়। সাধারণতঃ, রাস্তার কুলামজুরদিগের গান শুনিয়া ইং রাজেরা ভারতীয় সঙ্গীতকলা নিন্দা করিয়া থাকেন । বিস্তু গ্ৰন্থকার বিশেষ চেষ্টা করিয়া আপনাদের পাকা ওস্তাদগণের বিদ্যা বুঝিতে যত্ন লইয়াছেন । তিনি ভারতীয় সঙ্গীতবিদ্যার এক্ষণে যথেষ্ট সমাদর করেন।” এই সঙ্গে নব্য ভারতীয় চিত্রকলার এবং জাতীয় শিক্ষার কথা উঠিল । অধ্যাপক বিবেচনা করেন “মোকলে প্ৰবৰ্ত্তিত পাশ্চাত্য শিক্ষানীতি ভারতবর্ষে ক্ষতিকর । জাতীয় সঙ্গীত, জাতীয় কলা, জাতীয় দর্শন ও সাহিত্য এবং মাতৃভাষা ও স্বদেশের ইতিহাস, শিল্প হত্যাদির সাহাষ্য গ্ৰহণ না করিলে ভারতীয় শিক্ষা-প্ৰণালীর উন্নতি হইতে পারে না ।” সেদিন লণ্ডনে গ্ৰীক সাহিত্যে সুপণ্ডিত গ্রন্থকার ও এইরূপই বলিয়াছিলেন। দার্শনিক ম্যাকডুগালেরও এইরূপ মত । কাটিঙ্গ কয়েকখানা শিক্ষাবিষয়ক গ্ৰন্থ রচনা করিয়াছেন। সেগুলি পূর্বে পাঠ করিয়াছিলাম। ইতিহাস শিখিবার নিয়ম সম্বন্ধে বিশেষ ভাবে কথাবাৰ্ত্ত হইল । অধ্যাপক বলিলেন, “এখানকার বিদ্যালয়গুলির মধ্যে সকল বিষয়ে ভাল এরূপ কোনটার নাম করা কঠিন । কোন প্ৰতিষ্ঠানে একজন লোক প্ৰসিদ্ধ। কোন বিদ্যালয়ে হয় তা একটি মাত্র বিষয় ভাল শিখান श्न छेडJाणि । DDD BD D BiDBD DD BB DDD SS SDBB BDBBDBD BBBD