পাতা:বাঙ্গালা সাহিত্য-সংগ্রহ - দ্বিতীয় ভাগ.pdf/৬০

[ 8& ) কলেবর পবিত্র করিতে থাকি।--অগছা ! . আমি কি অসম্বন্ধ অলীকবৎ প্রলাপবাক্য বলিতেছি । তখন আমাদের অস্তিত্ব কোথায়! আমরা তখন অনাগত কাল-গর্তে নিহিত ছিলাম !-–এই সমস্ত স্বপ্ন-কম্পিত বাসনার এই স্থলেই অবসান হওয়া ভাল ! শিক্ষক । শিক্ষকের কার্ষ্য সুচাৰুরূপে সম্পন্ন করা একাত্ত দুরূহ। মনোগত ভাব সকল বাক্য দ্বারা সুস্পষ্টরূপে ব্যক্ত করাই কঠিন কৰ্ম্ম । আবার সেই সকল ভাব ও অন্যের লেখার ভাব বাক্য দ্বারা বিশদরূপে ব্যক্ত করিয়া বিভিন্ন প্রকৃতি ক্ষুদ্র ক্ষুদ্র বালকগণের সুন্দরব্রুপে হৃদয়ঙ্গম করিয়া দেওয়া যে কত কঠিন ভাহা বলা যায় না । অনেক সুবিজ্ঞ শিক্ষকের উপদেশ ছাত্ৰগণের মুখবোধ না হওয়াতে মৰুভূমিনিক্ষিপ্ত বীজের ন্যায় নিষ্ফল ছয় । যেরূপ যে কোন ক্ষেত্রে যে কোন বীজ বপন করিলে শস্য-সম্পত্তি লাভ হয় না, সেইরূপ অনেক বালকের স্বাভাবিকী মনোবৃত্তি সুশোভনা থাকিলেও যে যেমন পাত্র তাছাকে তদনুরূপ উপদেশ প্রদান না করিলে বালকদিগের সুশিক্ষা-লাভ হইতে পারে না। কৃষিকর্শ্বের সম্বিত শিক্ষকতা কার্যের অনেক অংশে সোসাদৃশ্য লক্ষিত ছয় । যেমন কোৰু সময়ে কোন্থক্ষেত্রে কিরূপ শস্য উৎপন্ন: