পাতা:বিবিধ বিধান - অঘোরনাথ অধিকারী.pdf/২০৪

>b» W» विक्षि विन् । २० द्धि 1-छत्कद्र दांब्रों जब अंर्थन। “এই জিনিষটা কোন জিনিষের মত ?” “এটা চেয়ারের মত” “ইহার কোন জায়গায় বসে আর কোন জায়গায় ঠেস দেয় ?” “( দেখাইয়া ) এই জায়গায় বসে, এই জায়গায় ঠেস দেয়।” “যেখানে ঠেস দেয় তাহাকে চেয়ারের পিঠ বলে-এই চেয়ারের পিঠ দেখাও ? ( শিক্ষকের চেয়ার দেখাইয়া) ইহার পিঠ দেখাও ” “চেয়ার কি দিয়া তৈয়ারী করে ?” “কাঠ কোথায় পায় ?” “কেমন করিয়া তক্ত করে ?” “যে লোক চেয়ার, বাৰুস, টেবিল তৈয়ারী করে তাহাকে কি বলে ?” ইত্যাদিরূপ প্রশ্ন করিয়া বালককে আবশ্যকীয় দুচারিটীি নুতন কথা শিখাইতে হইবে। কিন্তু সাবধান যেন মাত্রা অধিক না হয় । এইরূপ যে দিন যে জিনিষের গঠন করিবে সে দিন। সেই জিনিষ সম্বন্ধে শিক্ষা দিবে। সৌন্দৰ্য্য ও সমতা শিক্ষা -টেবিল বা মাটীর উপর ( ছকের ) কাঠের খণ্ডগুলি পাতিয়া নানারূপ সাজ প্ৰস্তুত করা যাইতে পারে । ইহাতে বালকগণের সমতা ও সৌন্দৰ্য্য বোধ জন্মে। নিয়ে আদর্শ স্বরূপ কয়েকটী সাজের নমুনা দেওয়া হইল :- ২১ চিত্র।-ছকের দ্বারা সাজ গঠন। • ।