পাতা:বিবিধ বিধান - অঘোরনাথ অধিকারী.pdf/২৮৮

SA o ििव श्ञि } - কৰ্ম্মপদ। --ইহার পরে অগ্ৰে বিশেষণ কি অগ্ৰে কৰ্ম্মকারকের পদ শিক্ষা দেওয়া কৰ্ত্তব্য-এ বিষয়ে মতভেদ আছে । যাহা হউক। শিক্ষক নিজের সুবিধা বুঝিয়া অগ্ৰে যাহা পছন্দ করেন তাহাই শিক্ষা দিবেন । আমি নিজে কৰ্ম্মপদ শিক্ষা দিয়া ফল লাভ করিয়াছি বলিয়া, অগ্ৰেী কৰ্ম্মপদ শিক্ষার পদ্ধতি বৰ্ণনা করিতেছি ! “খোদাই ভাত খাইতেছে’-এখানে বিশেষ্যপদ কয়টা আছে ? “খোদাই আর ভাত’ । কে খাইতেছে ? “খোদাই খাইতেছে’- তবে কৰ্ত্তা কে ? *খোদাই’ কৰ্ত্ত । কি ‘খাইতেছে’-* ভাত খাইতেছে’-ভাত কৰ্ম্ম । “যাহ করা যায় তাহাই কৰ্ম্ম,’’ এরূপ সুত্ৰাদি বলিবার বিশেষ অ্যাবশ্যক নাই ; তবে যদি বালকগণ বুঝিতে পারে বলিয়া বিশ্বাস হয়, তবে আপত্যেরও কোন কারণ নাই । কিন্তু যথেষ্ট পরিমাণ দৃষ্টান্ত দিতে হইবে । ‘খোদাই” বই পড়িতেছে’-কে পড়িতেছে-ক পড়িতেছে এইরূপ প্ৰশ্ন করিয়া কৰ্ত্তা আর কৰ্ম্মপদ পরিচয় করান যাইতে পারে । cकान् ক্রিয়ার কৰ্ত্তা বা কোন ক্রিয়ার কৰ্ম্ম, আপাততঃ সে BBD BDBDBDB BDBBD DOD SS S SDBDDBD SBDBBSBBYS L BDS DkBkDBD °द्भिञ्ज श&१ ठञg । বিশেষণ -বিশেষণ শিক্ষায় প্ৰথমে কেবল বিশেষ্যের বিশেষণই শিক্ষা দিতে হইবে ? গুণবাচক বিশেষণ গুলি অপেক্ষাকৃত সহজ। দুইটী বালকের নিকট হইতে দুখানি ছোট বড় প্লেট বা পুস্তক বা পেনসিল লইয়া টেবিলের উপর রাখা । এখন জিজ্ঞাসাকয় “রূপুর কোন শ্লেট, আর পানুর কোন শ্লেট ?” হয়ত বালকের কেহ এ প্রশ্নের উত্তরে বলিবে “রূপুর নাম লেখা সুেট, কি পানুর প্লেটের এক কোণ ভাঙ্গা”-কিন্তু শিক্ষক যদি পুৰ্ব্ব হইতে সাবধান হন, তবে তাহার মনোমত উত্তর পাইতে পারেন । স্লেট কি পেনসিল দুইটী পাশাপাশি রাখিয়া, ২/৩ বার অঙ্গুলির দ্বারা কি অন্য কোন প্রকারে মাপের ভঙ্গি