পাতা:বিবিধ বিধান - অঘোরনাথ অধিকারী.pdf/৪৬১

নানা বিষয়ক ? 880 ܫܒܩܢܝ BTKDL LZ BBL BDDDBDS BBDDDuBDDD LLBBDBDBS D DBDBD উপকরণ সংগ্ৰহ করিবেন । আর শ্রেণী বিবেচনায় উপকরণের আবশ্যকতা নিৰ্দ্ধারণ করিবে । ‘বিদ্যালোক সম্পন্ন হৃদয় কুটির” বুৰাইবার জন্য দেশলাই ও মোমবাতির আবশ্যকতা নাই, কারণ যে শ্রেণীর জন্য উক্ত অংশের নোট লিখিতে হইবে তাহারা আলোকের কাৰ্য্য জানে ও বুঝে t ( ১ম পাঠনার নোট দেখা ) । ( ৬ ) সুচনা বা উপক্ৰমণিকা-বিষয়ের প্রতি বালকগণের চিন্তা আকর্ষণ করিবার জন্য ( সময় সময় ) পাঠনার পারম্ভে নানারূপ প্ৰণালী অবলম্বন করা আবশ্যক হইয়া থাকে । বিষয় ভেদে এই প্ৰণালী ভিন্ন ভিন্ন । সাহিত্য শিক্ষায়, পাঠের সংক্ষিপ্তসার বলিয়া, বা গ্ৰন্থকার সম্বন্ধে কোন ঘটনা বলিয়া, বা পাঠ সংসৃষ্ট ক্ষুদ্র গল্প করিয়া পাঠন আরম্ভ করা যাইতে পারে। } পাটীগণিত শিক্ষায়, প্ৰায়ই জুই তিনটী মানসিক অঙ্কের অনুশীলন করাইয়া কাৰ্য্য আরম্ভ করা হয়। ইতিহাস ও ভূগোল শিক্ষায়, পুৰ্ব্বদিনের পাঠ সম্বন্ধে দুই চারিটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করিয়া পাঠ আরম্ভ। রীতি । বস্তু বিচার শিক্ষায় নির্দিষ্ট বস্তু বা তাহার প্রতিকৃতি বা ছবি উপস্থিত করিয়াই বালকগণের চিত্তাকর্ষণ করা যাইতে পারে । তবে এসম্বন্ধে কোন নির্দিষ্ট নিয়ম নাই ; অবস্থা বিশেষে ও শিক্ষকের দক্ষতা অনুসারে ‘উপক্ৰমণিকা’ বহুপ্রকার হইতে পারে । কেবল ইহাই মনে রাখিতে হইবে যে উপক্ৰমণিকার্তে ২ হইতে ৫ মিনিটের অধিক সময় নষ্ট না হয়। আর উপক্ৰমণিকা না হইলেও ষে বিশেষ কোন দোষ হয়, তাহাও নহে । কোন কোন পাঠে উপক্ৰমণিকা একেবারেই 四寸可翌卒更可动t 1 . ( ৭ )। ৰিষয় বিভাগ-পাঠনার বিষয়টিকে শৃঙ্খলার সহিত, ভাগ করিয়া লইতে কুইবে । এক ভাগ শিক্ষা দেওয়া হইলে, অপর ভাগ আৰম্ভ । BDBBS MBBBDBK TBDDS BB YLBDDS YY SBBBSYSS YYSS SzS