পাতা:রবীন্দ্র-রচনাবলী (দশম খণ্ড) - বিশ্বভারতী.pdf/৬০০

Q ગ૨ রবীন্দ্র-রচনাবলী বাঞ্চিতার জন্তও বিখ্যাত নহেন “কঠিন কৰ্ম”ও তাহদের কর্ম নহে। তাহার শিক্ষাকেও অবহেলা করেন এবং সামর্থ্য হইতেও বঞ্চিত । র্তাহাদের ধন আছে ; দেশের হিত্যেদেশে সে-ধন যদি ব্যয় করিতে পারিতেন তবে বাক্যবীর ও কর্মবীর সকলের উপরে উঠিতে পারিতেন,—কারণ, কবি বলিয়াছেন, শতেষু জায়তে বক্তা, সহস্ৰেষু চ পণ্ডিত:, শুরো দশসহস্ৰেযু, দাতা ভবতি বা ন বা । কিন্তু সম্প্রতি দানে যিনি আমাদের দেশে আদর্শ বলিয়া বিখ্যাত হইয়াছেন, তিনি অধ্যাপক ছিলেন, দেশে তাহার কোনো স্টেক ছিল না এবং তাহারই উদার বদান্ততায় “প্রেজেন্ট সিস্টেম অফ প্র্যাকটিক্যালি ফ্রী এডুকেশন” এই দীনহীন দেশে বদ্ধমূল হইতে পারিয়াছে । S\S)o 6: বিরোধমূলক আদর্শ ওগুসং ব্রেয়াল কনটেম্পোরারি রিভিয়ু পত্রে আঙ্কেপ করিয়াছেন যে, ফরাসি ইংরেজকে জানে না, ইংরেজ ফরাসিকে বোঝে না । ফরাসিকে যদি জিজ্ঞাসা করা যায়, ইংরেজের প্রতি তোমার এত বিদ্বেষ কেন— উত্তর পাওয়া যাইবে, ইংরেজ মানুষটাকে আমার খারাপ লাগে না, কিন্তু ইংরেজ জাতটার উপর আমার ঘৃণা । যুরোপের বিদ্যালয়ে যে-ইতিহাস শিক্ষা দেওয়া হয়, তাহাতে আক দেশের প্রতি বিরোধ প্রকাশ করিয়া নিজেদের দেশের গৌরব ঘোষণা করা হয়। প্যাট্রিয়টিক ভাবের প্রতি লক্ষ্য করিয়া ছেলেদিগকে, অন্ত দেশের সহিত স্বদেশের সাবেক কালের ঝগড়ার কথা স্মরণ করাইয়া, ভবিষ্যং পর্যন্ত সেই বিরোধ টানিয়া রাখা হয় । কলিকাcनएलब्र भाङ्गं*, अछ नद्विबाटद्रव्र नश्ठि व"ब्रिवारब्रब कूणजयांत्रछ cष वि८चव छजिब्रों আলিতেছে এবং তাহদের প্রতি যে প্রতিহিংসা করিবার আছে, শিশুকাল হইতে সপ্তানের কানে তাহ জপ করিতে থাকে,—যুরোপীয় বিদ্যালয়ে ইতিহাস পড়ানোও ঠিক সেইরূপ । चांखकांग हेरण८७ धूब ७कछै। लज्जाहेरब्रव्र cनल कांनिब्रां८छ् । हेननिकमरण डिक्लिबांब्र जञ्च छांक नफिब्राप्इ ।। ७हे छांक चछ नरून बागैरक चाक्रब्र कब्रिबा क्षनिष्ठ इहे८ज्रद