পাতা:রাণী ভবানী - হারাণচন্দ্র রক্ষিত.pdf/৪৫

ঘষ্ঠ পরিচ্ছেদ । 80 তাই বলিতেছিলাম, ভাবের কথায় ভাষাজ্ঞানের বা শব্দার্থBSDB YBDDuDBY DD DSSYiB KDBKY BDSSYDD BBBS লব্ধি করিতে। নিরক্ষীরা, দুগ্ধের শিশু গৌরী ভাবের কান লইয়া, কখকের মুখে পুরাণ-কাহিনী ও ভক্তিসঙ্গীত শুনিয়াছে, -সেই কাহিনী ও সঙ্গীত তাহার ‘কানের ভিতর দিয়া মারমে’ পশিয়াছে ; --তাই সেই কাহিনী ও সঙ্গীতের সম্যক উপলব্ধি না হইলেও, সে ভাব বা সে ভাবের ছবি তাহার বুকের মধ্যে দৃঢ়ৰূপে অঙ্কিত হইয়া গিয়াছে ;-সুতরাং, সম্যকরূপে অৰ্থবোধ না করিয়াও সে তাহাতে না ডুবিবে কেন ? আর যাহারা সে গান শুনিল, তাহারাই বা সে গানের সম্যক অর্থ উপলব্ধি না করিয়াও তাহাতে মুগ্ধ না হইবে কেন ? তাই গৌরী, আধভাষে অস্পষ্টBB DD DBB DDYK DDBBDD BDBDSSYLDDBBDBDL DBDB নিমগ্ন করিতে পারিল । আর সেই জন্যই তাহার সেই করুণাপূর্ণ নয়নপল্লবে, করুণার দুটি ক্ষুদ্র বিন্দু মুক্তাফলের ন্যায় বিরাজ कब्रिड्ठ ब्रांत्रिंब । এই হিসাবে এ কথাও এখানে বলা অসঙ্গত হইবে না যে, দেশকলপাত্ৰভেদে, পাঁচ বৎসরের শিশুতেও অনেক উচ্চভাবপূর্ণ BDiK DDB KLSYLDLD DBDBBD DES YSDt Bz LS বশতঃ বলিতে বা বুঝিতে পারে না । BDKS KDDS DB SBB DDD DBDBB Y DBB স্পষ্টই প্ৰতীয়মান হয় যে, সেই দুগ্ধের শিশু,-যখন যে অসাধারণ বিষয় ভাবে বা দেখে, বলে বা শুনে,- তাহার মূলে, তাহার SYBBBB BDD DBDBD DBB LDSDuD DBDBD DDB BDS স্কুলবৃষ্টিতে, ভাসা-ভাসা চোখে তাহা দেখিলে, কিছুই বুঝা