পাতা:রামতনু লাহিড়ী ও তৎকালীন বঙ্গসমাজ (নিউ এজ ২য় সংস্করণ) - শিবনাথ শাস্ত্রী.pdf/১৯২

Aa R ब्रांवख्न् व्णांख्रिौ ७ ख्या३कांठौन बनषांखा তাহা পণ্ডিত ও শিক্ষিত ব্যক্তিদিগেব মধ্যেই বদ্ধ ছিল । বাজবিধিপ্ৰণষনের চেষ্টা আরম্ভ হইলে, সেই আন্দোলন কিঞ্চিৎ পাকিয়া উঠিয়াছিল , কিন্তু বিদ্যাসাগর মহাশয় শাস্ত্রীয বিচাবে সন্তুষ্ট না থাকিযা যখন কাৰ্য্যতঃ বিধবাবিবাহ প্ৰচলনে প্ৰবৃত্ত হইলেন, তখন আপামব সাধারণ সকল লোকে একেবাবে জাগিয়া উঠিল। পথে, ঘাটে, হাটে বাজারে, মহিলাগোষ্ঠীতে এই কথা চলিল। শান্তিপুরের তঁাতীবা “বেঁচে থাক বিদ্যাসাগর চিরজীবী হযে”-এই গানঙ্কিত কাপড বাহির কবিল। এমন কি বিদ্যাসাগরেব প্ৰাণের উপবেও লোকে হাত দিবে। এরূপ আশঙ্কা বন্ধুবান্ধবেব মনে উপস্থিত হইল। এই সকল অবিশ্ৰান্ত পরিশ্রম ও সংগ্রামেব মধ্যে যে কতিপয় বন্ধু বিদ্যাসাগর মহাশয়কে উৎসাহ ও হৃদয়েব অনুরাগ দানে সবল কবিযাছিলেন স্বতীহাদেব মধ্যে লাহিডী মহাশষ একজন। তিনি ১৮৫৭ সালে উত্তব্যপাডা স্কুল হইতে বদলী হইয়া বারাসত স্কুলে গমন কবেন। সেখানে প্ৰায় দেড বৎসরকাল প্ৰতিষ্ঠিত ছিলেন। বাবাসত কলিকাতা হইতে বেশী দূবে নষ ; সুতরাং লাহিড়ী মহাশয় সেখান হষ্টতে আসিয়া সর্বদাই সহরে বন্ধুবান্ধবেব BBBB DDBDDBS SDBBD DDD DDB DB BBDBDBDD sOD DBT ছিলেন । লাহিডী মহাশয় শিক্ষকতা সুত্রে স্বল্পকালেব জন্যও যেখানে বাস কবিয়াছেন সেইখানেই তঁাহাব স্মৃতি বাখিয়া আসিযাছেন। সে সমযে বাবাসত স্কুলে র্যাহারা তাহার নিকটে পাঠ করিয়াছেন, তাহারা এখনও ভক্তিতে গদ গদ হাইযা তাহাব দৈনিক জীবনের বর্ণনা কবিয থাকেন। তাহাব চরিত্রে তাহার। কৰ্ত্তব্যপরায়ণতাব আদর্শ দেখিয়াছিলেন । শিক্ষকতা কাৰ্য্যে এরূপ দেহ মন প্ৰাণ ঢালিযা দেওয়া কেহ কখনও দেখে নাই ; ঘডির র্কাটাটির ন্যান্য যথাসমযে তাহাকে নিজ কৰ্ম্মস্থানে দেখা যাইত ; তাৎপরে যে সমযেব যে কাজটি, তাহাব প্ৰতি মুহুৰ্ত্তকালের অমনোযোগ হইত না। ছাত্ৰগণেব হৃদযে জ্ঞানস্পৃহা উদ্দীপ্ত করিবার জন্য, তাহদের চরিত্র ও নীতি উন্নত কবিবার জন্য এবং সকল সাধু বিষয়ে তাহাদের উৎসাহ ও অনুরাগ বদ্ধিত কবিবার জন্য, তাহাব অবিশ্ৰান্ত মনোযোগ দৃষ্ট হইত। যেমন তিনি একদিকে ছাত্ৰগণেব মানসিক উন্নতির প্রতি দৃষ্টি বাখিতেন, তেমনি অপরদিকে নিজে মানসিক উন্নতিব প্ৰতি যত্নবান ছিলেন । অবসরকালে দেখা যাইত হয়। তিনি বাগানে বৃক্ষগণেব পরিচর্য্যাতে নিযুক্ত, না হয় পাঠে গভীর রূপে নিমগ্ন। এই সময়ে উদ্ভিদ-বিদ্যা ও উদ্যান-রচনার প্রতি তাহার বিশেষ মনোযোগ দুষ্ট হইয়াছিল। তিনি কতিপয় ছাত্রেব সহিত স্কুলগৃহের নিকটস্থ ভূমিখণ্ড ভাগ করিয়া লইয়াছিলেন। নিজে কিয়ৎ-পরিমাণ ভূমি লইয। ছাত্রদিগের একজনকে এক একখণ্ড ভূমি দিযাছিলেন। নিজে আপনার নির্দিষ্ট ভূমিখণ্ডে পরিশ্রম করিষা তাহাদিগকে শ্ৰমশীলতার দৃষ্টান্ত দেখাইতেন।