পাতা:সবুজ পত্র (দ্বিতীয় বর্ষ) - প্রমথ চৌধুরী.pdf/৩৬৭

RO সবুজ পত্র । è5, Yea অহরহ অৰমানিত করিতে থাকিবেন। অবজ্ঞার ক্ষেত্রে নিজের কৰ্ত্তব্য কখনই কেহ সাধন করিতে পারে না । অপর পক্ষ বলিবেন, তবে কি ছেলেরা যা-খুসি-তাই করিবে, আর সমস্তই সহিয়া লইতে হুইবে ? আমার কথা এই, ছেলেরা যা-খুসি-তাই কখনই করিবে না। তারা ঠিক পথেই চলিৰে যদি তাহদের সঙ্গে ঠিকমত ব্যবহার করা হয়। যদি তাহাদিগকে অপমান কর, তাহদের জাতি বা ধৰ্ম্ম বা আচারকে গালি দাও, যদি দেখে তাহদের পক্ষে সুবিচার পাইবার আশা নাই, যদি অনুভব করে যোগ্যতাসত্ত্বেও তাহদের স্বদেশীয় অধ্যাপকেরা অযোগ্যের কাছে মাথা হেঁট করিতে বাধ্য। তবে ক্ষণে ক্ষণে তারা অসহিষ্ণুতা প্ৰকাশ করিবেই—যদি না করে তবে আমরা সেটাকে লজ্জা এবং দুঃখের বিষয় বলিয়া মনে করিব । অপর পক্ষে একটি সঙ্গত কথা বলিবার আছে। য়ুরোপীয়ের পক্ষে ভারতবর্ষ বিদেশ, এখানকার আবহাওয়া ক্লান্তিকর, তাহদের পানাহার উত্তেজক, আমরা তঁহাদের অধীনস্থ জাতি, আমাদের বর্ণ ধৰ্ম্ম, ভাষা, আচার সমস্তই স্বতন্ত্র ; তার উপরে, এদেশে প্ৰত্যেক देशब्रजश् ब्रांखभखि बश्न करन, श्डब्रां९ ब्रांजॉनन डैनि नटव नएचरे চলিতে থাকে ;-এই জন্য ছাত্রকে কেবলমাত্র ছাত্র বলিয়া দেখা ঊার পক্ষে শক্ত, তাকে প্ৰজা বলিয়াও দেখেন। অতএব অতি সামাঙ্গি । কারণেই অসহিষ্ণু হওয়া তার পক্ষে স্বাভাবিক। বাঙালি ছাত্রদের মানুষ করিবার ভার কেবল তাঁর নয়, ইংরেজ রাজের প্রতিষ্ঠা রক্ষার ভারও স্টার। অতএব একে তিনি ইংরেজ, তার উপর fি 瞻 ইস্পীরিএল সার্ভিসের অধ্যাপক, তার উপরে তিনি রাজার অংশ