পাতা:সোক্রাটীস (দ্বিতীয় খণ্ড) - রজনীকান্ত গুহ.pdf/২১১

৮ম অধ্যায় ] সোফ্রিাটসের শ্রাবকবর্গ Xbሦ) আছে। প্লেটো গুরুব ন্যায় যাহাকে তাহাকে শিক্ষা দিতেন না ; তিনি পৰীক্ষাপূর্বক শিষ্য গ্ৰহণ কবিতেন। তৎপবে তিনি দিবসের অধিকাংশ লোকচক্ষুব সম্মুখে যাপন কবিতেন না ; তিনি নীবাব, শান্ত উপবনে আপনাব অভিরুচি অনুসাবে অধ্যাপনায় ব্যাপৃত থাকিতেন। প্লেটাে শিক্ষকতা-কাৰ্য্যে কতদূব সাফল্য লাভ কবিয়াছিলেন, তাহা বহু শিষ্যেব মধ্যে অদ্বিতীয় বাগী ডামস্থোনীস ও দার্শনিক শিবোমণি আবিষ্টটল, এই দুই জনেব নাম কৰিলেই উজ্জ্বলরাপে প্ৰতিভাত চাইবে । তঁাহাব ছাত্ৰগণ অনেকে বাজনীতিক্ষেত্রেও বিলক্ষণ কৃতিত্ব প্ৰদৰ্শন কবিয়াছিলেন। শিক্ষাদান-প্ৰণালী । প্লেটাে গদ্য সাহিত্যে অদ্বিতীয় শিল্পী ; অথচ তিনি লিখিত আলোচনাকে অকিঞ্চিৎকব জ্ঞান কবিতেন। “ফাইডস” নামক নিবন্ধে তিনি লিখিত বাক্যেব উপবে কথিত বাক্যোব শ্রেষ্টত প্ৰতিপাদন কবিবাব উদ্দেশ্যে অনেক যুক্তি প্রদর্শন কবিয়াছেন , আমবা তাহাব সাব্বাংশ প্ৰদান কবিতেছি। (১) লিখিত পুস্তক জ্ঞানার্থবি স্মৰণ-শক্তিকে মান কবিয়া দিয়া তাহাব বিস্মৃতি সৃজন কবে , সুতবাং সে যদিচ বহু বিষয় শ্রবণ কবে, তথাপি প্রকৃত জ্ঞান কিছুষ্ট লাভ কবে না ; তাহাব জ্ঞান সত্য জ্ঞানেব অবভাস মাত্র ; সে সৰ্ব্বজ্ঞ বলিয়া প্ৰতীয়মান হয় বটে, কিন্তু বস্তুগত্যা নিববিচ্ছিন্ন অজ্ঞ থাকিয়া যায়। (২) লিখিত প্ৰস্তাব প্ৰাণহীন ; উহ! পাঠকেব। জিজ্ঞাসাব উত্তাব দিতে পাবে না । তৎপবে, পুস্তক একবাব প্ৰচাবিত হইলে, যাহাবা উহা বুঝিতে পাবে, এবং যাহাদিগেব উহা বুঝিবাব সামর্থ্য নাই, গড়াইতে গড়াইতে নিবিশেষে সকলোবই হাতে যাইয়া পড়ে। বিশেষতঃ উত। বিভিন্ন শ্রেণী:ব পাঠকেব বুদ্ধি ও প্রয়োজন অনুসাবে নীবাব থাকিতে বা কথা বলিতে জানে না । (৩) পক্ষান্তবে জ্ঞানানুপ্রাণিত লিপি শিক্ষার্থীবি আত্মাতে মুদ্রিত হইয়া যায় ; কিরূপে আত্মসমর্থন কবিতে হইবে, কাহাব নিকটে কথা বলিতে হইবে, এবং কাহাব নিকটে নীবাব থাকিতে হইবে, উহা তাহা অবগত আছে। এই