পাতা:সোক্রাটীস (প্রথম খণ্ড) - রজনীকান্ত গুহ.pdf/৭১

ዏiቑ8¥l Vማቐ፲፱፱ শিক্ষা-পদ্ধতি আথেন্স ও স্পার্টার শিক্ষা-পদ্ধতির তুলনা। প্রাচীন কালে আথেন্স, স্পার্ট ও গ্ৰীবাস, এই তিনটী নগরী এক এক OOD BB DBBS SDD guBDuD DDDuL KB DDBBD DBDBS এই তিন পুরীর শিক্ষা-পদ্ধতি বিভিন্ন ছিল। গ্ৰীক জাতির তিনটী শাখা এই তিনটী নগর স্থাপন করিয়াছিল ; তদনুসারে আথেন্সের শিক্ষা-প্ৰণালী আইওনিক (Ionic), স্পার্টার শিক্ষা-প্ৰণালী ডোরিক (Doric)'s খীবসের DSKKB DDBDBBD SLLLLS BBDD DDD DD KBDBS i তিনটীর মধ্যে আথেন্সের শিক্ষা-প্ৰণালী সৰ্বোৎকৃষ্ট ছিল; এজন্য গ্ৰীক শিক্ষাপদ্ধতি বলিতে অনেকে আথেন্সের শিক্ষা-পদ্ধতিই বুঝিয়া থাকেন। এই প্ৰবন্ধে স্পার্টার শিক্ষা প্ৰণালী বৰ্ণনা করিবার স্থান নাই ; একাদশ অধ্যায়ে তাহার সংক্ষিপ্ত বিবরণ প্রদত্ত হইবে ; কিন্তু আথেন্স ও স্পার্টার পদ্ধতির বৈসাদৃশ্য দেখাইলে দুইটারই প্রকৃতি বুঝা যাইবে। এই দুই পুরীর শিক্ষাDDB D DDBDDB BDS S SBBDBBDDB BOBBDS BLDL KD S (১) স্পার্টাতে রাষ্ট্ৰই সৰ্ব্বময় প্ৰভু ছিল ; তথায় পরিবার রাষ্ট্রে লয় পাইয়াছিল, এজন্য সেখানে শিক্ষাদানের ভার রাষ্টের হাতে ছিল, এবং শিক্ষার্থীরা সকলে এক সঙ্গে শিক্ষা লাভ করিত। পক্ষান্তরে, আথেন্সে পরিবারের স্বতন্ত্র একটা অস্তিত্ব ছিল, সুতরাং সেখানে পরিবারে শিক্ষা DBD DBBS gEE BB BDBBD DO0 SDD D KBD গমন করিত। (২) স্পার্টার শিক্ষার লক্ষ্য ছিল যুদ্ধ, আথেন্সের V